Narrativa pedagogica y linea tematica

 

Narrativa pedagogica 

Alba Rodriguez Pamela Guadalupe 

Buen dia aqui esta el link que lleva a mi narrativa pedagogica

                                                         narrativa pedagogica

Adjunto mi narrativa en qr

                                                        

Linea tematica

La diversidad en el aula, puntos de encuentro entre el docente regular y el docente especialista.

R=La verdad siento que esta linea tiene un poquito mas que ver con la narrativa,no al 100% pero es la que mas identifica,pues habla de la diversidad en el aula y esa parte es interesante ya que en mi narrativa menciono la forma en que los niños llegan a trabajar y como se comportan en general,tambien siento que el encuentro entre el docente regular y el especialista es importante ,aunque en mi narrativa lo menciono no pude ver mucho del trabajo de un docente especialista pues la maestra de UDEEI llego la misma semana en la que yo fui a observar pero el encuentro entre estos docentes pienso que es muy importante pues al un maestro especialista evaluar a los alumnos pienso que ayuda mucho al docente regular pues asi se sabe la forma en que se tiene que trabajar con los alumnos

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 PODCAST

06.11.2025

Realize una practica de un podcast para que sepan un poco mas sobre la AGENDA DIGITAL EDUCATIVA ADE.MX DE LA SEP 2020 quise enfocarme mas en uno de los subtemas que se me hizo mas importante  el FUNDAMENTO NORMATIVO esperoque este sea de su agrado y le puedan entender un poco mejor 

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                                                                             PREGUNTAS

1. ¿Qué importancia se destacó en el podcast sobre el uso de la tecnología en la educación inclusiva?

2.  ¿cuál es el papel del docente en la educación del siglo XXI?

24.Articulo 63

 

ARTICULO 63.Capítulo VII. De la Educación Inclusiva

El articulo 63 dice que el estado proporcionará a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender y desarrollar habilidades para la vida que favorezcan su inclusión laboral, reconociendo las características,circunstancias, necesidades, intereses, capacidades, habilidades, estilos y ritmos de aprendizaje de las y los educandos, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y en la sociedad.

23.Ley general de educacion vigente

 

Articulo 62

El Estado asegurará la educación inclusiva en todos los tipos, niveles, modalidades y

opciones del Sistema Educativo Nacional, con el fin de favorecer el aprendizaje de todas las y los

estudiantes, con énfasis en los que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, para lo cual

buscará:

I. Favorecer el máximo logro de aprendizaje de las y los educandos con respeto a su dignidad,

derechos humanos y libertades fundamentales, reforzando su autoestima y aprecio por la

diversidad humana;

II. Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las y los educandos;

III. Favorecer la plena participación de las y los educandos, su educación, el ingreso, la

permanencia, el tránsito y la continuidad de sus estudios en la educación obligatoria;

IV. Instrumentar acciones para que ninguna persona quede excluida del Sistema Educativo Nacional

por motivos de origen étnico o nacional, creencias religiosas, convicciones éticas o de conciencia,

lengua, sexo, orientación sexual o de género, así como por sus características, circunstancias,

necesidades, intereses, capacidades, habilidades, estilos y ritmos de aprendizaje, entre otras;

V. Realizar los ajustes razonables en función de las necesidades de las personas y otorgar los

apoyos necesarios para facilitar su formación integral, y

VI. Supervisar periódicamente las acciones implementadas en favor de la educación inclusiva, con la

intervención de todos los actores que conforman el Sistema Educativo Nacional, de acuerdo con

los lineamientos que emita la Secretaría.

22. Apartado 7 Subsistema de Escuelas Normales.

 

Las escuelas normales forman parte del subsistema de Educación Superior en México, enfocándose en la preparación de docentes para la educación básica (preescolar, primaria y secundaria), así como en educación especial y normal. Esta formación incluye diversas licenciaturas y opciones de posgrado, y las instituciones pueden ser públicas o privadas. 

Características principales del subsistema de escuelas normales

Formación de docentes: El objetivo primordial es la formación de maestros para los diferentes niveles y modalidades de la educación básica en México.

Integración a la Educación Superior: Desde 1984, los estudios de normal se equipararon al nivel de licenciatura, integrando este subsistema al de Educación Superior.

Variedad de licenciaturas: Se imparten licenciaturas específicas para la formación de maestros en preescolar, primaria, secundaria, educación especial y educación física, además de opciones interculturales bilingües para maestros indígenas.

Participación de diversos actores: En la prestación de estos servicios participan escuelas normales de la Secretaría de Educación Pública (SEP), los gobiernos estatales, instituciones privadas y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).

Programas de posgrado: Las escuelas normales también ofrecen diversos programas de posgrado para la actualización y especialización de los docente

21.ASAMBLEA

 

La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (2015), adoptó la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible

16. Paz, justicia, instituciones sólidas.

17.

Crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

20.Reduccion de desigualdades

 

La reducción de desigualdades busca garantizar igualdad de oportunidades, trato justo y acceso a servicios esenciales para todas las personas, combatiendo discriminaciones por edad, género, raza, origen o religión, y trabajando para acortar las brechas económicas entre países y dentro de ellos. Esto implica implementar políticas fiscales, salariales y de protección social justas, invertir en educación y salud, promover el empoderamiento y la inclusión de grupos vulnerables, y fomentar la cooperación internacional para una migración segura y una mejor representación de países en desarrollo en la toma de decisiones globales. 

¿Qué se busca lograr?

Igualdad de oportunidades: Que todas las personas tengan acceso a las mismas oportunidades sin importar su origen, género, edad o religión. 

Inclusión social, económica y política: Integrar a todos los grupos sociales en la vida económica y política, asegurando que tengan voz en las decisiones que les afectan. 

Reducción de la pobreza: Erradicar la pobreza extrema e invertir en servicios esenciales como salud, educación y protección social para los más vulnerables.